大学生诚信教育（第一章）

为深入学习贯彻习近平总书记考察内蒙古时的重要讲话精神，内蒙古医科大学开展形式多样的“红色地标我打卡 思政课堂走起来”活动。广大师生重走习近平总书记考察内蒙古的路线，亲身感受习近平新时代中国特色社会主义思想在内蒙古的生动实践，教育引导青年大学生在与现实相结合的“大思政课”中“受教育、长才干、作贡献”，使大学生听党话感党恩跟党走，在奋力完成“两件大事”，书写中国式现代化内蒙古新篇章中贡献更大力量！

入党流程

对于当代大学生而言，应该如何去践行责任和信念呢？视频中给出了答案。

由六名辅导员分别讲述了辽宁“六地”的红色故事

分别介绍中国当前面临的世界之变、时代之变、历史之变，抗日战争时期面临的世界之变、时代之变、历史之变。纵向比较，引导青年学子厚植爱国情怀，向新四军第七师的将士们学习，向投身基层的优秀毕业生学习，青春报国，在艰苦奋斗中锤炼本领，在实践磨砺中增长才干，提升思想素养、身体素质、精神品格、综合能力，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

通过学习雷锋同志无私奉献、乐于助人的品质，大学生可以提升个人道德修养，增强服务社会的意识

本次课程聚焦于青年群体的“搭子”关系，来探求新时代下青年群体的社交模式

奋斗是青春最亮眼的底色，实践是青年最有效的磨砺。福建是一片红色的热土，也是昔日海上丝绸之路发展的重要桥梁和纽带。利用课余时间参观学习福州各个展馆，名人故居等，了解学习红色文化及传统非遗文化。讲好福建故事，传播文化风采。 课时简介：课程围绕思政内容为基础，介绍中华优秀传统文化的精髓、榕城文化的独特性以及文化传承的重要性，引领同学们关注保护文化。

习近平总书记在二十大报告中寄语青年：“青年强，则国家强。”我们每一个青年个体的志向，都与祖国的脉搏同频共振，与时代的呼唤交相呼应。希望吾辈青年之肩头，我们的理想信念与祖国的伟大航程息息相关，共谱和谐共鸣的华章。

为学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关中华民族伟大复兴.，我系易班站结合科学家精神、乡村振兴、文化自信专题推出系列课程，为广大师生全面、系统、深入学习党的二十大精神提供了新的视角和有效途径。

为推进党的二十大精神进入课堂、带动至诚全体师生将二十大精神入脑入心，助力深刻领会、全面把握二十大精神实质，特别推出”‘青’听二十大，今天我来讲“线上课程。

广西壮族三月三是我国西南地区少数民族的一个重大节日，它具有深厚的历史和文化底蕴。对于我国的民族文化史来说这个节日不仅是个节日庆典，更是一次西南地区少数民族风情的集中体现，本课程就是以此为依托进行制作

党的二十大报告指出:“基层民主是全过程人民民主的重要体现。”本作品将河池本土特色资源——中国村民自治第一村合寨村与高校思政日常教学内容相结合。本团队专门到合寨村实地考察，运用相关软件1比1建模还原合寨村民自治展示馆实景，并通过合寨村的基层民主建设案例以及发展历程、措施、手段以及现代3D建模技术手段创新高校思政日常教学模式，更好贯彻高校思政日常课程的理念，从而更高层次达到思政课立德树人的根本目的。

为切实推进全面从严治团，做好入团积极分子意识培养，加强我校入团积极分子理想信念教育，提高发展团员工作质量。

带着“传承、融合、创新”这三把钥匙，去解锁文化自信的密码，担当青年时代使命

《以坑变湖，“绿”成“金”——凹山蝶变蕴藏着的美丽中国的发展密码》为安徽工业大学艺术与设计学院大学生思政团队讲思政课《守住绿水青山，放得金山银山》系列的一节课程》，探讨了马鞍山凹山地区从矿坑变成美丽湖泊的成功转型案例，揭示了这一过程中的生态恢复、环境保护和可持续发展策略。课程内容包括凹山地区的矿业历史、环境修复技术、绿化工程实施及其对当地经济和社会的积极影响。通过案例分析，学员将深入了解生态文明建设的实践经验和美丽中国战略的实现路径。

本微课采用小切口、大立意的方式阐释中国精神，以纪念铁人王进喜诞辰100周年为重要契机；通过讲述压在车顶的“煤气包”、石油行业的“传家宝”、大庆精神的“传承人”等三部分内容；以“历史寻访+故事表达+精神归纳”的叙述方式，带领青年大学生探寻大庆精神的诞生缘起，阐释不同层面的具体内涵，帮助他们系统学习和理解大庆精神。

本作品以一枚具有特殊历史背景的三牙轮钻头为切入点，讲述了西南石油大学在石油钻头技术研发领域的奋斗历程。1979年，这枚钻头作为国礼由美国总统卡特赠送给邓小平，其后辗转成为西南石油大学的重要研究对象，见证了学校在该领域从无到有、从弱到强的科研突破。

本微课讲述了一位基层辅导员开展网络思想政治教育工作的生动实践。她以“涵养中国心、传承石油魂、培育奋斗者”为目标，通过搭建全平台，组建强师资，开展微实践的路径，努力用“微”言“微”语构筑起网络思政育人“大”场域。视频分为三个部分呈现：一是从“平面”升级到“立体”，用“微平台”去构筑一个朋辈教育大场域；二是从“微课”到“大课”，用“微课堂”构筑校史教育大场域；三是从“校内”到“校外”，用“微视频”构筑思政教育大场域。